Gratificação e recompensa: estratégias para gerenciar comportamentos difíceis (na escola e em casa)

Gratificação e recompensa: estratégias para gerenciar comportamentos difíceis (na escola e em casa)Gratificação e recompensa: estratégias para gerenciar comportamentos difíceis (na escola e em casa) Pais e professores muitas vezes encontram-se em dificuldades ao lidar com crianças oposicionistas, que não respeitam as regras, que fazem confusão ou que adotam comportamento abertamente problemático.

As reacções mais comuns e, infelizmente, geralmente mesmo ineficazes são:

– repreender;

– faz os sermões.;

– ameaçador (muitas vezes sem seguir as acções às palavras);

– punir.

Nestas circunstâncias – como muitos sabem em virtude de sua própria experiência direta – emoções de raiva e frustração circulam tanto no adulto e na criança, tomada em uma espécie de êxito Popeye para o controle da situação.

É apropriado, precisamente a este respeito, fazer uma pergunta a si mesmo: por que as crianças “não se comportam bem”

Uma primeira consideração é que o desejo de agradar ao adulto conforme aos seus desejos muitas vezes tem que lidar com o impulso para a autonomia: as crianças querem ter a sensação de que podem controlar a situação!

Além disso, vamos dizer a verdade: comportar-se bem geralmente requer mais esforço do que agir mal! Limpar e arrumar um quarto não é tão divertido quanto confuso, fazer fila silenciosamente para sair da aula é mais cansativo do que andar por aí conversando desordenadamente com colegas.

Responde o psicólogo: como tornar efetivas recompensas e punições

Precisamente por estas razões, como é agora amplamente compartilhado por especialistas no campo, sabemos que: se você quer mudar comportamentos específicos, é mais eficaz recorrer a estratégias que são baseadas em recompensas em vez de punição!

Responde o psicólogo: como tornar efetivas recompensas e punições

As crianças são, de fato, muito mais motivadas a fazer algo se ao fazê-lo obtem um resultado positivo: elas “controlam” a situação através de seu próprio comportamento e têm uma gratificação para a fadiga empregada.

As punições (dadas em resposta a não ter feito o que era esperado) devem ser usadas apenas em caso de necessidade, porque, embora possam agir como um dissuasor, não é excluído que eles desencadeiam comportamentos problemáticos, ditados pelo ressentimento e frustração. Também não melhoram a auto-estima da criança. No entanto, é sempre desejável que coincidam com a perda de privilégios (por exemplo: proibição de ver televisão à noite), em vez da obrigação de fazer coisas indesejadas (por exemplo, operações aritméticas adicionais).

Além disso, no que se refere aos prémios, é de notar que:

– proporcionar às crianças um incentivo temporário para experimentar novas formas de comportamento;

– eles podem ser acordados com a criança, dando – lhe assim a atenção e “controle” que ele precisa;

– pode ser bens materiais, mas também actividades (por exemplo, tempo de jogo exclusivo com a mãe ou o pai ou com colegas de turma);

– devem ser atraentes, mas pequenas coisas (embora proporcionais ao esforço exigido à criança).

Os programas de gratificação sugeridos pelo psicólogo

Uma forma de aproveitar o “poder” dos prêmios é inseri-las dentro de um programa de gratificação, para criar “ad hoc” para a criança (ou grupo de classe) que apresentam determinada problemática comportamentos: tendo em conta variáveis tais como o temperamento, a idade, interesses e contexto, você terá que pensar de forma criativa sobre um programa que poderia motivar a criança fazendo-o se sentir que o que é “seu” programa (que você vai acompanhar através de placas ou similares).

Os programas de gratificação sugeridos pelo psicólogo

O primeiro passo, no entanto, é decidir exatamente quais comportamentos mudar (aqueles que ocorrem “todas as vezes”, criando desconforto, confusão, conflito), possivelmente decompondo o comportamento do problema em componentes menores e começando a partir dos mais simples. Se, por exemplo, o comportamento que você quer mudar é que a criança saia do seu quarto antes de ir para o jantar, evitando os constantes lembretes da mãe, você vai precisar identificar algumas ações específicas (melhor não mais do que um casal) que vai precisar fazer (por exemplo: colocar todos os jogos em suas caixas, em um máximo de 5 minutos). O Prémio, as suas características e as condições para a sua obtenção devem também ser claramente estabelecidos.

Para fazer uso eficaz de programas de gratificação você precisa ser:

– positivo

elogiar (em um comportamento positivo credível, portanto não desproporcional), comunicar confiança à criança no que diz respeito a suas habilidades para se comportar adequadamente, sempre recompensá-lo quando isso acontece.

– consistente

sempre cumprir com o que foi acordado no programa, em outras palavras, provar à criança que ” você é sério”

– realista

os objetivos definidos devem ser realistas e realizáveis para a criança que, caso contrário, perderá a motivação.

Este tipo de intervenção é geralmente eficaz para crianças entre 3 e 10 anos e pode ser utilmente aplicado para comportamentos como: conflito entre irmãos, dificuldade em terminar trabalhos de casa, comportamento inadequado na mesa, etc.

Um tipo particular é o sistema de pontos estruturados, de que falarei posteriormente.

Convidando-vos a mudar a vossa perspectiva, ou seja, dando mais espaço a reforços positivos e menos a censuras e castigos, Deixo-vos agora experimentar as chamadas “vantagens invisíveis” que isso implica:

– as crianças aumentam a sua auto-estima

– o adulto é visto como uma pessoa justa, clara e confiável

-as interacções com o adulto-criança tornam-se mais agradáveis

Então, bom trabalho “gratificante” para todos!